Каждый год в работу тренингового центра ОМП включается около 20-25 учеников. Кто-то приходит сам и ОМП становится для него новым способом проведения внеучебного времени. Кому-то рекомендуют позаниматься классные руководители, кого-то приглашают ученики старших классов. Вполне естественно, что у некоторых родителей возникает несколько, вполне резонных, вопросов к ребенку. «Что Вы там делаете? Зачем тебе это?». Также, вполне естественно, что ребенок не всегда может дать полный  ответ на эти вопросы. Поэтому постараемся ответить на эти вопросы мы, авторы и разработчики проекта ОМП. А дети покажут, как все происходит в реальности. 

Итак, что мы здесь делаем?  Проводим тренинги. Самые обычные, самые классические тренинги для подростков, описание которых можно найти в интернете. Однако, мы стараемся, чтобы эти упражнения были не только полезны для развития детей, но и бесконечно им интересны.

Что мы для этого делаем? Тщательно отбираем из всего многообразия тренинговых упражнений только те, которые строятся с использованием игровых технологий. Далее мы просим учеников старших классов проанализировать, насколько им были бы интересны эти упражнения в седьмом классе. Заключительный отбор осуществляют уже сами ученики седьмых классов. Мы постоянно опрашиваем их, что им понравилось, что не очень. В соответствии с их вкусами и формируются итоговые программы.

Чтобы ответить на вопрос, задаваемый ребенку родителями: «Зачем тебе это?», необходимо рассказать о причинах создания этой базовой ступени ОМП и показать, что чувствует ребенок, когда с ним проводятся занятия.

Итак, о причинах:

- Прежде всего, как известно, был введен новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) - свод новых требований к ученикам, к процессу и результатам их учебной деятельности. Смысл всех изменений заключается в том, чтобы дети получали не только знания, но и умели думать, рассуждать, принимать решения.

Как это отражается на самочувствии детей? Дети после занятий чувствуют, что стали лучше понимать учебный материал, стали быстрее соображать и т.д.

Вторая причина - это необходимость создания условий, побуждающих детей к саморазвитию.Невозможно все время подталкивать ребенка, тем более, когда он становится старше, самостоятельнее. Важно чтобы ребенок сам хотел стать быстрее, выше, сильнее. Проведение тренинговых упражнений в 8-х и даже 9-х классах выявило удивительную тенденцию. Ученики, обладая огромным количеством знаний по различным учебным предметам, затрудняются описать личностные качества, необходимые им для учебы, для успешного выстраивания взаимоотношений с взрослыми и в коллективе сверстников. Однако именно седьмой класс является тем благодатным периодом, когда подростки начинают задумываться о своем самосовершенствовании и саморазвитии. У них возникает вполне резонный вопрос, как им заниматься саморазвитием, если они так мало знают об этих ценных качествах, а тем более, как их в себе развивать. Поиск ответов на этот вопрос и есть суть, смысл упражнений, проводимых в седьмых классах.

        Как это отражается на самочувствии детей?  Дети открывают для себя интересные  пути самосовершенствования        и саморазвития, видят образцы совершенствования сверстников.  У детей появляется  желание  не отставать  в своем саморазвитии от сверстников.

       Третья причина связана с тренинговыми программами восьмого класса (первая ступень ОМП). Как уже было  сказано, это программы, направленные на усвоение 14 базовых психологических понятий, освоение которых позволяет ребенку выйти на новый, более качественный уровень в своем развитии, в выстраивании отношений, понимании скрытых сторон жизни.

Однако  работа  детей  по этим программам  становится максимально успешной, если в седьмом классе они были к ним  подготовлены:  прежде всего  научились мыслить образно,  гибко, искать способы разрешения проблемной ситуации  при  недостатке  информации,  искать верный ответ  в  ситуации  неопределенности.  Однако наиболее важным является  наличие умения обращаться  к чужому опыту,  искать  в  нем  новые  варианты  для  своего дальнейшего  поведения.

 Как это отражается на самочувствии детей? У детей появляется интерес к различным сторонам жизни,  они  понимают их  смысл,  начинают  разбираться  в  многообразии точек   зрения,  чувствуют,  что  стали  находить интересные решения своих «маленьких» проблем.

Четвертая причина -это недостаток игры в жизни детей. О пользе игры, её значимости в жизни ребенка написано много книг.

Более того, очень важно, чтобы игра   оказывала еще  и образовательное воздействие. В восьмом классе в игровой форме построено каждое третье занятие. Именно их так любят дети, с которыми игры не проводились в седьмом классе. Однако ученики, включенные в занятия с седьмого класса, просят, чтобы было больше интеллектуальных упражнений, и они с большим удовольствием выполняют серьезные задания. Поэтому программа седьмых классов, несмотря на всю её трудность ,позволяет детям наиграться, повеселиться, что впоследствии уменьшает их стремление к компьютерным играм и другим развлечениям.

Как это отражается на самочувствии детей?  Уменьшается влечение к играм, появляется уверенность в своих силах и ощущение независимости от игр.

Пятая причина - это возможность почувствовать себя нужным и важным человеком. Как известно, в седьмом классе у подростков иногда возникает острое чувство одиночества, непонятости. Связано это с началом входа в новый возраст - «раннюю юность».

Несомненно,  перестроение  отношений  со  сверстниками,  родителями  и  другими  взрослыми, пересмотр  своих  взглядов  на  жизнь,  выбор  профессии - все это ещё впереди.  Однако  именно предчувствие этих глобальных изменений, страх перед ними и вызывает периодически приступы тоски и чувство одиночества.  Поэтому у нас  существует добрая традиция - ученики 9-10 классов заходят к ученикам 7 классов на тренинги  и  вместе с  ними серьезно  выполняют  предлагаемые задания, естественно, поддерживая, подбадривая своих младших товарищей.  Это, в свою очередь, позволяет семиклассникам понять, что их самые невообразимые идеи принимаются другими, они чувствуют поддержку и все это происходит в очень теплой, дружеской обстановке.

Как это отражается на самочувствии детей?  Дети чувствуют неподдельный интерес  и  внимание со стороны   своих   товарищей,   общаются  с  ними, делятся  опытом  взросления. 

Теперь  каждый  родитель может попросить своего ребенка,  пришедшего после тренингов, рассказать, какие проводились упражнения, и сразу же понять, по каким причинам эти упражнения проводились...

С уважением,  Калюжин П.В.