В основе всех образовательных программ ОМП лежит идея отечественной психолого-педагогической науки о том, что человек - это субъект, который способен быть источником собственной активности, сознательно определяющий цели и способы их достижения. При этом субъектный подход предполагает, что человек должен не просто адаптироваться к новой ситуации, но и быть способным изменить ее, изменяясь и развиваясь при этом сам. Ценность данного подхода заключается в том, что современный ученик школы уже в старших классах вынужден жить в изменяемом, неустойчивом мире, в котором невозможно уверенно прогнозировать свое будущее. Жить в мире, значит жить в полном негативных соблазнов и опасностей, противоречивых требований и искаженных ценностей мире, а значит, школа должна оказать старшеклассникам всестороннюю помощь и сделать ученика максимально сильным, чтобы он справился со всеми трудностями, встречающимися на его жизненном пути.
В современной науке накоплено достаточно большое количество методик, позволяющих подготовить ученика к необходимости брать ответственность за себя, свою жизнь и свои поступки. В программах ОМП используются технологии, разработанные в отечественной и зарубежной практической психологии; используются технологии, применяемые в современных бизнес-тренингах.
Психологические методы, используемые в программе на первом году обучения:
Сказкотерапия – метод, направленный на интеграцию внутренних структур личности, развитие творческих способностей, оказывающий сильное влияние на развитие самосознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. В программе ОМП используется только один вид работы со сказками - создание авторской сказки, состоящий из трех этапов: написание сказочного сюжета, анализ причин тех или иных поступков сказочных героев и анализ причин создания учеником того или иного сюжета.
Арт-терапия (работа с рисунком) – недирективный метод, заключающийся в особом отношении к человеку, к его уникальному внутреннему миру, позволяющий, с одной стороны, ощутить собственную ценность, с другой стороны, способствующий более ясному, тонкому и глубокому выражению своих переживаний, осознанию внутренних противоречий, побуждающий к творческому самовыражению.
Тренинг — метод активного обучения, позволяющий ученику получать те или иные знания, перестраивать полученные знания в свои субъектные умения, а также отработка умений до уровня навыков.
На втором году обучения добавляются:
Ролевые игры - вид тренинговой работы, участники которой действуют в рамках выбранных ими ролей, руководствуясь характером своей роли и внутренней логикой среды действия; вместе создают или следуют уже созданному сюжету. В программах ОМП используется один вид ролевой игры (театральный). Обыгрываются актуальные сюжеты из жизни, в которых ученики, импровизируя, пытаются найти оптимальный стиль поведения. В ряде игр моделируются потенциально значимые ситуации, в которых ученикам необходимо понять и выразить логику поведения в той или иной незнакомой для них социальной ситуации.
Куклотерапия – один из арт-терапевтических методов, позволяющих решать одновременно несколько задач. Прежде всего, ученики, обыгрывая куклами этюды по специально разработанным сценариям, осваивают новые социальные роли, анализируют специфику имеющегося у них ролевого репертуара и способы взаимодействия. Также работа с куклой позволяет ученикам, идентифицируясь с той или иной игрушкой, свободно выражать свои переживания, устанавливать эмоциональный контакт, снимать с себя эмоциональное напряжение.Учитывая, что программы ОМП являются образовательными, соответственно в них есть дидактические методы:
Работа
с текстом относится к педагогическим методам, позволяющим
организовывать самостоятельную учебную работу ученика. Метод позволяет ученику
выделять в предложенном тексте ключевые идеи, анализировать их ценность, а
также соотносить полученную информацию с собственным социальным опытом. Работа
с текстом проводится в 9 классе на этапе взаимного анализа работ своих
сверстников. Метод позволяет готовить учеников к самостоятельной учебной работе
в колледже и ВУЗе.
Эвристическое обучение — обучение, ставящее целью конструирование учеником собственного смысла, целей и содержания образования, а также процесса его организации, диагностики и осознания. Эвристическое обучение строится на обязательном непрерывном открытии учеником чего-то нового. Применение эвристического обучения позволяет развивать у учеников навыки учебно-познавательной творческой деятельности, подходить к овладению знаниями более осмысленно и самостоятельно.
Дискуссии - публичный
спор, целью которого являются выяснение и сопоставление разных точек зрения,
поиск и выявление истинного мнения, нахождение адекватного решения в спорных
вопросах. Дискуссия в педагогическом процессе - это обмен мнениями по вопросам в
соответствии с более или менее определенными правилами проведения и участием
всех или только некоторых присутствующих на занятии. Цель групповой дискуссии - найти возможное решение проблемы или обсудить противоположные точки
зрения по спорным вопросам.
И конечно все эти занятия проходят в теплой дружеской обстановке.