Основной смысл занятий на первой ступени, заключается в освоении учениками 14 базовых психологических понятий, с помощью которых они могут управлять своей жизнью, своими поступками...На последующих ступенях обучения эти 14 понятий включаются в различные тренинговые упражнения, в новые виды деятельности, а ученики все чаще и более умело начинают их использовать в своей повседневной жизни...Именно поэтому, тренинговые упражнения, реализуемые в ОМП, являются максимально развивающими, так как они помогают ученикам увидеть, что все чему учат в школе возможно не только заучивать, но и весьма успешно использовать.
На первой ступени обучения каждое занятие ОМП проводится в два тренинговых дня по следующему алгоритму:
В первый день тренинга:
- Ученикам предлагается написать волшебную сказку со своим участием на определённую тему (ученики печатают сказки на компьютерах, одновременно развивая координацию движений рук, осваивая навыки скоростного набора текста и обогащая представления о программах Microsoft Office).
- Проводится теоретическое занятие, в котором рассматриваются те или иные стороны человеческих взаимоотношений (в рамках заданной темы).
- С опорой на теоретические знания, ученики рассматривают особенности складывающихся отношений у сказочного героя с окружением. В случае обнаружения тех или иных затруднений у героя, ученики оказывают ему грамотную помощь.
- Ученики отвечают на вопросы, позволяющие осознать им специфику изучаемого явления в контексте их жизнедеятельности. Завершается первый тренинговый день упражнением на самооценивание, в котором ученики отвечают на следующий вопрос: "Почему вы могли бы сегодня пять раз похвалить себя за проведенное занятие?"
Во второй тренинговый день:
- Отрабатываем усвоенные понятия в тренинговых упражнениях и различных играх.
Подводим итоги всего занятия, отвечая на следующие вопросы:
1. "Какие цели Вами были достигнуты на занятии?" - Ученики устанавливают связь между успешностью обучения и теми целями к которыми они стремились.
2. "Какие трудности Вам удалось преодолеть?" - Ученики устанавливают связь между успешностью обучения и величиной преодоленных ими трудностей.
3. "Какие позитивные изменения произошли с Вами, и насколько позитивны они для саморазвития?" - Ученики устанавливают связь между успешностью обучения и усилиями в саморазвитии.
4.
"Какие моменты в ходе занятий доставили Вам удовольствие?" - Ученики обнаруживают, что в процессе обучения можно находить много позитивных моментов.
Темы, изучаемые на первой ступени занятий ОМП:
Занятие 1. Тема: "Желания". Сказочный символ с которым работают ученики "Превращение героя".
На занятиях ученики анализируют внутренние причины тех или иных поступков придуманных ими сказочных героев, анализируют их желания, определяют причины появления желаний, придумывают различные варианты их дальнейшей реализации, формулируют их в виде конечных целей.
Занятие 2. Тема: "Уровень притязаний". Сказочный символ с которым работают ученики "Поляна желаний".
На занятиях ученики помогают своим героям планировать действия для достижения
поставленных целей в сказочной стране, определять минимальный и максимальный
объем желаемого результата, а также степень трудностей, которые необходимо
преодолеть герою для достижения желаемого.
Занятие 3. Тема: "Анализ возможностей". Сказочный символ с которым работают ученики "Сказочный лес".
На занятиях ученики изучают условия жизни своего сказочного героя, анализируют уровень его личностных и средовых возможностей. Определяют меру их развития при планировании героем своих действий для достижения поставленных целей. Помогают герою определить пути саморазвития и самосовершенствования, осуществляют поиск недостающих ресурсов для достижения поставленных целей.
Занятие 4: Тема: " Социальные требования". Сказочный символ с которым работают ученики. "Ручей жизни".
На занятиях ученики учатся формулировать требования, которые предъявляются к их герою в сказочной стране и помогают ему (герою) соответствовать предъявляемым требованиям. Анализируют причины необходимости соответствовать предъявляемым требованиям для достижения наиболее важных целей. Ученики помогают герою понимать прямые, косвенные, скрытые требования и согласовывать их, соблюдая разумный баланс между конформным приспособлением к ним и нон-конформным обособлением от них при планировании собственных действий.
Занятие 5. Тема: "Жизненные ценности и смыслы". Сказочный символ с которым работают ученики. "Встреча героя с Мудростью".
На занятиях ученики анализируют ценности, жизненные смыслы своего героя. Оценивают относительно них те результаты, которые уже получены героем, и те цели, к которым герой стремится. Ученики выстраивают для своего героя жизненные планы (стратегии), обосновывают их важность, помогают герою овладеть правилами жизненного выбора.
Занятие 6. Тема: ". Сказочный символ с которым работают ученики"Горы".
На занятиях ученики обучают своих героев правилам управления собой с помощью воли. Также ученики развивают в различных игровых ситуациях в себе такие волевые качества, как: ответственность, пунктуальность, наблюдательность, целеустремлённость, настойчивость, соразмерность, оптимизм, терпеливость, интеллигентность (сдержанность), внимательность.
Сказочный символ с которым работают ученики "Лабиринт страданий героя".
На занятиях ученики помогают своим героям понять и пережить негативные моменты сказочного путешествия. Также помогают герою разобраться в собственных чувствах и эмоциях. Ученики обучают своего героя прислушиваться к собственным переживаниям при принятии важных решений. То есть использовать свои переживания в качестве внутреннего голоса.
Занятие 8. Тема: "Противоречия". Сказочный символ с которым работают ученики " Путешествие героя сквозь пещеру".
На занятиях ученики раскрывают своему герою специфику и причины появления
различных сложных жизненных ситуаций и, соответственно, обучают его способам их
разрешения.Анализируют характер возникающих у героя внутренних противоречий.
Занятие 9. Тема: "Внешние атрибуты и внутренняя сущность вещей". Сказочный символ с которым работают ученики. " Найденный сундук".
На занятиях ученики показывают своим героям, что между имеющейся внешней оболочкой какого-либо явления и его внутренним содержанием имеется определенная взаимосвязь и некоторое различие. Ученики помогают своим героям с помощью правильно поставленных вопросов определять внутреннюю сущность вещей, изучать внутренние причины поступков других героев.
На занятиях ученики на примере своего героя овладевают правилами поведения в ситуации успеха и неуспеха, учатся определять специфику имеющихся у них трудностей. Учатся вносить коррективы в собственную активность, проявлять определенную гибкость в постановке новых целей, а также овладевают правилами саморазвития, в которые входит: ежедневное саморазвитие, совершенствование своих сильных сторон, преобразование своих статусов, способов действия в уже знакомых ситуациях и самосозидание, основанное на стремлении к жизненным идеалам.
Занятие 11. Тема: "Самоактуализация и оценка себя". Сказочный символ с которым работают ученики. "Дорога героя". На занятиях ученики рассматривают на примере своего героя многозначность и многоплановость такого явления как самоактуализация, изучают особенности раскрытия героем своего внутреннего потенциала, а также показывают своему герою пути и способы получения информации о себе.
Занятие 12. Тема: "Самореализация и оценка себя". Сказочный символ с которым работают ученики. " Дом героя".
На занятиях ученики рассматривают причины возникновения конфликтных ситуаций в жизни своего героя, изучают наиболее оптимальные приемы выхода героя из конфликта с соблюдением личностных интересов, также ученик помогает своему герою освоить правила психологической самозащиты.
Занятие 13. Тема: "Самоутверждение и оценка себя". Сказочный символ с которым работают ученики. "Судный день для героя". На занятиях ученики подводят итоги путешествия героя, рассматривают его особенности,
степень успешности и ценность путешествия героя для всего сказочного окружения.
Занятие 14. Тема: "Четыре главных способа оценки своих достижений". Сказочный символ с которым работают ученики. "Зеркало".
На
занятии изучаются четыре ключевых способа оценивания, определяются
причины несовпадения взглядов людей на один и тоже же результат.Ученики проводят анализ внутреннего мира героя, его успехов,
неудач. Определяют, что герой принимает в себе, каким произошедшим изменениям
он рад. Размышляет о причинах расхождения взглядов героя на себя и социального окружения.
Вторая часть каждого занятия включает в себя наиболее популярные современные трениговые упражнения и игры, ряд авторских техник, а также ряд заимствованных из бизнес-тренингов и адаптированных к использованию в школе упражнений.
С большей частью программы любой родитель может ознакомиться, открыв раздел "Автор проекта ОМП". В нем есть ссылка на диссертационную работу, в приложении к которой представлена программа. Однако из программы, имеющейся в диссертации, извлечены ключевые упражнения и теоретические знания, которые используются автором в бизнес-консультировании, так как являются уникальными и могут быть использованы сторонними людьми с целью извлечения прибыли без согласия автора.